4.4. 连接

一个意群内可能有若干个单词，而每个单词都由至少一个音节构成 —— 于是，一连串的音节之间，可能会构成单独朗读时不存在的连接。

相邻的两个词之间，可能产生的连接通常有以下三种：

1. 辅音 + 元音
2. 辅音 + 辅音
3. 元音 + 元音

4.4.1 辅音 + 元音（Consonant + Vowel）

在词汇内部，“辅音 + 元音” 当然可以构成一个音节；在同一个意群（thought group）中，如果以辅音结尾的词汇遇到以元音开头的词汇的话，那么前一个词末尾的辅音和后一个词开头的元音很可能会连起来读，听起来构成一个音节，这种方式叫做连读。

比如在 People's opinions vary from individual to individual. 在这句话中，People's 末尾的 z 和 opinions 开头的 ə 会连在一起，piː·pəl·zə·ˈpɪ·njənz —— 感觉上是在读一整个由 5 个音节构成的词汇一样……

这类连读，其实无需刻意，只要做到前面一个词末尾的辅音发声器官动作完整，而后能够熟练且又清楚地说出下一个元音开头的词汇，语音就会自然而然连接起来。

这类连读中有相当难度乃至于必须刻意练习的其实只有两种，t 和 l 构成的连读。

之前提到过，在美式英语里，t 有个特殊的现象，它夹在两个元音之间的时候会被浊化，被读成弹舌音，用 t̬ 表示，听起来接近 d…… 比如，在 city ˈsɪt̬i 这个词汇里， t 就夹在两个元音之间，所以读成 t̬。

在自然语流里，同一个意群中，经常会出现以 t 结尾的词汇后面跟着一个以元音开头的词汇，并且，t 的前面是元音的概率也很高，所以，词汇之间出现 t 的浊化弹舌音 t̬ 的情况非常普遍。比如，Get it done. ɡet̬ ɪt dʌn

l 构成的连读，对绝大多数人来说，难点在于，如果前一个单词末尾的 l 舌尖动作不够完整的话（即，结束的时候舌尖没有贴到龈脊）那么，l 这个弹舌音就发不出来，无法与后面的元音连上…… 尤其是在没有纠正掉用嘴唇动作替代舌尖动作的错误（乃至于有 ʊ 的音色）的情况下。

请仔细听一遍以下的录音，注意所有以 l 作为末尾的音节：

Whether the goal of an insurgency has been to establish the Christian religion in the days of the Roman Empire, to create an interstate commerce commission in nineteenth-century America, or to promote civil rights for minorities in the twentieth century, what a successful insurgency does in institutional or process terms is to change the incentives and constraints facing others, as well as the incentives and constraints facing themselves and their successors.¹

在以上这段录音中，goal‿of, successful‿insurgency, as well‿as, 都有前一个单词末尾的 l 与后一个单词开头的元音之间轻微的连读。但，institutional or 之间却没有 —— 因为这两个词汇实际上分别属于前后不同的意群。

初学者容易矫枉过正，想把一切自己遇到的词汇间 “辅音 + 元音” 的组合连起来读…… 请注意，是很可能连起来读，但并不一定。首先，这多少与个人讲话的习惯有关。更为重要的是，讲话的时候要划分意群，意群之间要有暂停（pause）—— 前一个意群末尾的辅音和下一个意群开头的元音，不应该连读。

并且，即便是在同一个意群里，也不能时时刻刻连读，有时盲目连读会出现歧义。

比如在这句话之中：

• She will cherish those memories and ever hold them close to her heart.

如果 and ever，非要连起来读，前面的 and 可能被弱读作 æn, ən，而后要是非要与后面的 ˈev.ɚ 连起来，就可能被听成 ə.nˈev.ɚ（and never）—— 那岂不是可能会被理解成相反的意思？

4.4.2. 辅音 + 辅音（Consonant + Consonant）

“辅音 + 辅音” 的组合需要注意的地方相对较多。

4.4.2.1 省音（elision）

“辅音 + 辅音” 的组合，常常会造成前一个辅音虽然发声器官（articulator）动作完整但并不发声的情况，于是会出现一个既 “听不到” 也 “看不见” 的停顿（stop），之前举过单词内存在这种情况的例子，hotdog ˈhɑːtdɑːɡ 和 network ˈnetwɝːk，再比如，hard-nosed hɑːrd-noʊzd, partner ˈpɑːrtnɚ……

有人把这种现象叫做 省音（elision）；但，这种说法容易产生误导，因为音的确是省了，但，动作却没省，不仅没有省，动作还很完整。

在意群中，更是经常出现前一个词汇末尾是辅音，后一个词汇开头也是辅音的情况 —— 同样会出现省音。

4.4.2.2. 叠音（geminates）

上一个音节末尾的辅音和下一个音节开头的辅音相同的时候，这一对相同的辅音被称作叠音（geminates）。在连贯的自然语音中，这两个辅音就只发声一次 —— 但听起来的时候，有可能感受到前一个辅音存在造成细微停顿。它从机制上来看，其实和省音一样。其实哪怕相邻的两个辅音相似的时候，也会发生同样的现象。

比如，at that time, 不是 æt ðæt taɪm，而是 æ·ðæ·t̬aɪm —— 第一个 t 由于后面跟着一个辅音，于是产生了省音，听不到了，但，该有的停顿却依然在，在这里我们用 · 代表那个停顿 ；而后，第二个 t 与第三个 t 是叠音，这两个 t 只发声一次。

上下居中的圆点 · 是我们用来标记这种因为停顿（stop）的符号。（注意，不是英文句号 . —— 那是用来标记音节边界的符号。）

又比如，a bad day, 不是 ə bæd deɪ，而是 ə bæ·deɪ。 再比如，with this, 不是 wɪθ ðɪs，而是 wɪ·ðɪs。

4.4.2.3. 同化（assimilation）

同化（assimilation）主要有两种情况：

• t + j = tʃ
• d + j = dʒ

最常见的比如，Don't you? doʊn tʃju? Would you? wʊ dʒju? 这里的关键在于，t, d 发声时起始的舌尖位置如果放对了（3.2.2），它与后面的 ju 连起来的发声就只能如此。

同化主要发生在 j 这个音上。除了已经讲过的 j 前面遇到 t 和 d 时会产生同化之外，

• s + j = ʃ
• z + j = ʒ

比如，s+j 可能会被读成 ʃ，z+j 可能会被读成 ʒ。再比如，Miss you so much. mɪ ʃu səʊ mʌʧ.It was your job. ɪt wɒ ʒʊr ʤɒb.

另外一个细节是，k/g 之前的 n，可能会被同化为 ŋ:

• ten cups, ten kʌps → teŋ kʌps
• increase, ˌɪnˈkris → ˌɪŋˈkris
• brown gate, braʊn geɪt → braʊŋ geɪt

4.4.2.4. 击穿（dropping）

“辅音 + 辅音” 的组合中，如果第二个辅音是 h 的话，它常常被击穿（dropping），因为 h 原本就是很轻的音，发音时声带并不震动，所以总是自然而然地被前后发音相对更为响亮的声音所掩盖。

比如，Was he hurt? 三个单词分开读，应该是 wɒz hi həːt 在连贯的语音中，会被读成 wɒzi həːt —— 听不到 h，它被击穿了。

很多美国人在 t 这个音上还有另外一个特殊的习惯，t 跟在 n 之后的时候，美国人说话的方式会让我们听不到那个 t，也就是说，t 也可能被击穿。比如，他们说 interview 的时候你听到的可能是 ˈɪnəˌvju，没有 t —— 也就是说，那其实是一个可选音 ᵗ（3.2.2.3.3）。

另外，ð 也可能被击穿，基本只发生在 them 这个常用词上。比如，let them let ðəm, 变成了 let-əm，又由于 ð 被击穿了之后，t 等于被夹在了两个元音之间，于是会变成浊化的弹舌音 t̬，于是，说出来的或者听到的是 let̬əm…… 所以，在快速的自然语流中 let him 和 let them 实际上几乎没有区别，需要通过上下文确定究竟是 him 还是 them。

4.4.2.5 其它（others）

值得一提的是，m/n + f/v 的情况。词汇之内我们看过 comfort ˈkʌmfɚt 和 conversation ˌkɑːnvɚˈseɪʃən 的例子（3.2.11.3）。这种情况在意群之内也经常会遇到，比如，stem from, 只能读成 sten frəm……

4.4.3. 元音 + 元音（Vowel + Vowel）

“元音 + 元音” 的组合之中，会出现加音（intrusion）。

前一个元音以 ɪ/i/iː 结尾，会出现加音 ʲ：

• I am - ˈaɪ ˈæm ⭢ ˈaɪʲæm
• He is - ˈhiː ˈɪz ⭢ ˈhiːʲɪz
• She is - ˈʃiː ˈɪz ⭢ ˈʃiːʲɪz
• They are - ˈðeɪ ˈɑːr ⭢ ˈðeɪʲɑːr

注意：一些以 i 结尾的动词，使用进行时态的时候，末尾会加上 ing，即，ɪŋ。比如，study ˈstʌdi 的现在分词形式是 studying ˈstʌdi.ɪŋ —— 这里会出现加音 ʲ，即最后一个音节变成 jɪŋ，相当于 ˈstʌdi.ʲɪŋ —— 虽然，studying 在词典里标注的只能是 ˈstʌdi.ɪŋ。

再比如：

• applying - əˈplaɪ.ʲɪŋ
• carrying - ˈker.i.ʲɪŋ
• crying - ˈkraɪ.ʲɪŋ
• denying - dɪˈnaɪ.ʲɪŋ
• qualifying - ˈkwɑː.lə.faɪ.ʲɪŋ
• replying - rɪˈplaɪ.ʲɪŋ
• satisfying - ˈsæt̬.ɪs.faɪ.ʲɪŋ
• specifying - ˈspes.ə.faɪ.ʲɪŋ
• spying - spaɪ.ʲɪŋ

前一个音节以 ʊ 结尾，比如 ʊ/uː/aʊ/oʊ，会出现加音 ʷ：

• Go away - ˈɡoʊ əˈweɪ ⭢ ˈɡoʊʷəˈweɪ
• Do all - ˈduː ˈɔːl ⭢ ˈduːʷɔːl
• Do it - ˈduː ˈɪt ⭢ ˈduːʷɪt
• Throw it - ˈθroʊ ˈɪt ⭢ ˈθroʊʷɪt

Footnotes

1. This audio clip is extracted from the Audible edition of Knowledge and Decisions by Thomas Sowell. ↩